蘇格拉底·Socrates·名詞解釋:蘇格拉底(470~399B.C.)係古代希臘三哲之一。他是古希臘雅典人，曾為雕刻師，參加過波羅龐尼西尼(Peloponnesian)戰爭，大部分歲月都從事於 ...
蘇格拉底
Socrates
徐宗林[1]
2000年12月
教育大辭書
名詞解釋: 蘇格拉底(470~399
B.C.)係古代希臘三哲之一。他是古希臘雅典人，曾為雕刻師，參加過波羅龐尼西尼(Peloponnesian)戰爭，大部分歲月都從事於雅典城邦青年教學的工作。蘇格拉底也是一位詭辯學者，不過，他不同於一般詭辯學者的地方，是不把教學當成販賣知識的活動。他在雅典城邦的教學，絕不收取特定數額的學費，而任由學生自由餽贈。他安貧樂道，不講究衣衫，樂於沈思，無時不在思考著人性、道德、知識、社會、政治等方面的問題。
羅馬哲學家、文學家西塞祿(M.T. Cicero, 106~43
B.C.)認為蘇格拉底是西方哲學歷史的分水嶺。蘇格拉底以前的西方哲學家，熱衷於宇宙與自然問題的探討；蘇格拉底以後的哲學家則轉而對人的問題熱烈地討論。因此，蘇格拉底被認為是將天上的哲學帶領到人間的哲學家。他以敏銳的思想，給人確定的知識，堅信唯有在人自認為無知的情況下，人才會仔細地、用心地追求知識。他指出智慧、知識、道德是人們應該努力追求的目標。他教導人們要自己認識自己，不要自詡為智者，而要做一位愛智者。蘇格拉底期望人們都能認識到分辨善惡的知識。一個人的價值，表現在他對道德價值的實踐上。他相信人們會追求幸福和快樂，如果人們都能追求善惡知識的話。他不希望人們將個人的健康、力氣及精神，花費在不道德的事務上。
蘇格拉底有縝密的邏輯思考方法。在討論問題時，先講求概念的清晰與明確的意義，一方面運用定義界定的方法，要求討論者先行界定概念；一方面要求討論者利用歸納的思考方法，找出思考過程中經驗事實的佐證。他期望討論者自己發現知識，自己形成結論，而不是別人給予結論，形成答案。這就是後人所謂的蘇格拉底詰問法(Socratizing
method)。蘇格拉底曾提出知識即道德的主張；他希望人們對善惡、是非，有明確的認識，不贊同詭辯學者的主張，即個人的知覺就是知識的說法。他主張知識是由概念而不是由感覺形成；知識有普遍性與持久性。因此，一般社會生活當中的道德原則，亦應有其普遍性與持久性。蘇格拉底的教育思想是道德規範下的教育思想。人的德行的發展，就是教育的主要目的。
蘇格拉底的思想影響了柏...
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