蘇格拉底式質疑（英語：Socraticquestioning，或者蘇格拉底式的提問），是一種有結構的質疑方式，可用於探索許多方面的思想，包括探索複雜的想法、了解事物的真相、 ...
蘇格拉底式質疑（英語：Socratic questioning，或者蘇格拉底式提問法）[1]，是一種有結構的質疑方式，可用於探索許多方面的思想，包括探索複雜的想法、了解事物的真相、解決問題和問題、揭示假設、分析概念、區分我們所知道的和我們不知道的東西、跟蹤思想的邏輯含義或控制討論。
蘇格拉底式提問基於思維具有結構化邏輯的基礎，並且可以讓潛在的思想受到質疑。[2]蘇格拉底式提問與反問本身的區分關鍵在於蘇格拉底式提問是系統的、有紀律的、深入的，通常集中於基本概念、原理、理論或問題。
蘇格拉底式提問在教學中被提及，並且在教育中已經成為一種概念，特別是在過去的二十年中[來源請求]。教師、學生或任何有興趣深入探究思維的人都可以構建蘇格拉底式問題並參與這些問題。[3]蘇格拉底式提問及其變體也廣泛用於心理治療。
當教師在教學中使用蘇格拉底式提問時，他們的目的可能是探究學生的思維，確定學生在某個特定主題，問題或主題方面的知識程度，為學生提供蘇格拉底提問模型，或幫助學生分析一個概念或推理思維。有人建議學生應該學習蘇格拉底式質疑的紀律，以便他們開始通過複雜的問題進行推理，理解和評估他人的想法，並追蹤他們和他人的想法。
事實上，蘇格拉底自己認為提問是唯一可以辯護的教學形式。
蘇格拉底式提問藝術與批判性思維密切相關，因為提問藝術對卓越思想非常重要。「蘇格拉底式」這個詞對質疑的藝術增添了系統性，深度和對評估事物的真實性或合理性的持久興趣。
批判性思維和蘇格拉底式提問都尋求意義和真理。批判性思維提供了合理的工具來監督，評估，或許重新構思或重新引導我們的思想和行動。這就是教育改革家約翰·杜威所說的反思性調查：「思想家在思想中轉變主題，給予認真和連續的考慮。」[4]
蘇格拉底式提問是一個明確的關注框架自我導向、有結構的問題以實現這一目標。
提問或主導討論的技巧是自發的，探索性的和針對具體問題的。蘇格拉底式教育家傾聽學生的觀點，並考慮替代觀點。有必要教導學生篩選所有信息，形成與先前知識的聯繫，並以一...