媒體素養教育應解構媒體產權及其影響 | 建築師開業登記資訊

陳炳宏／國立臺灣師範大學大眾傳播研究所優聘教授

自從教育部將科技資訊與媒體素養列為國教領域108課綱的核心能力後，如何推動媒體素養教育，以及如何將媒體素養融入各學科中，成為國民教育落實108課綱的重點議題。但是如果先不談教學現場教師有沒有專業以落實媒體素養教育，也不論教師有無能力將媒體素養融入各學科，本文想要探究的是，當前台灣媒體素養教育最主要的核心議題該是什麼？

傳統上媒體素養教育的主題，大概就是認識大眾媒體的本質，包括媒體在公民社會及民主國家該扮演的角色與功能；然後是解構媒體內容，包括新聞與節目，及其對閱聽眾及社會的影響；再來就是討論收視率、廣告等影響媒體生存的市場競爭因素；接著再討論理想型媒體環境的建構，包括公共媒體與媒體近用權等理念；最後就再加上閱聽眾角色與媒體監督策略等。但隨著數位傳播科技的發展，越來越多的議題更聚焦在網際網路與社群媒體所引發的各種問題上，例如網路隱私與霸凌、數位公民與民主，或者假訊息與假新聞等。有人因此說，媒體素養核心關懷的議題該變了，也不再關注傳統媒體如報紙與電視的影響了。

本文無意討論這些年來媒體素養核心議題的轉換，因為對筆者來說，不論傳統的媒體素養議題，或新興的媒體資訊素養或數位素養主題，也許因為網際網路成為第五大媒體後，不同傳播科技引發討論的議題會有些許不同，但整體而言，其核心關懷還是一樣，都是在探究，大眾媒體在民主社會該扮演什麼角色、發揮什麼功能？影響媒體角色扮演的外在因素為何？最後就是作為閱聽眾該如何讓日益偏離角色的大眾媒體導回正途？

即便如此，本文想要特別指出的是，不管傳統或新興媒體素養教育，有些媒體素養焦點議題一直被忽略或未受重視，例如媒體產權，即誰擁有媒體？這個議題應該是跨新舊界線，都應該是媒體素養教育重要的核心議題，內容不會只是介紹媒體的商業性與公共性的差異即可，因為不明白產權的本質與影響，永遠很難解釋產業結構、市場競爭、組織營運、內容產製，及其影響等重要議題，也就是說，媒體產權才是媒體素養的核心議題。