科技．人文聯合講座／討好，行不行？ | 建築師開業登記資訊

科技．人文聯合講座／討好，行不行？

2022年3月22日—張俊哲多年前一位受人敬重的老師曾以詼諧的口吻表示：每當要點開學生的教學評鑑時，他總要深呼吸，握好椅把，免得氣到從椅子上摔下。

 科技．人文聯合講座／討好，行不行？

張俊哲 多年前一位受人敬重的老師曾以詼諧的口吻表示：每當要點開學生的教學評鑑時，他總要深呼吸，握好椅把，免得氣到從椅子上摔下。剛開始我覺得他言過其實，不過就是一句玩笑話，用來鼓勵新進教師保有教學的熱忱。然而隨著收到的評鑑值和評語愈來愈多，竟然覺得這個「椅把」的玩笑不再那麼誇張，甚至還有那麼一點真實性。

由於有時氣不過，我索性找老師朋友們喝咖啡或熱線通話，一吐鬱悶。很感恩的是，不分校內外，他們總讓我覺得自己並非唯一的「受害者」，使我在隔日還能站上講台，看似沒事地侃侃而談。然而較令人憂心的是，有愈來愈多的聲音表示，濫給高分似乎已是得到高教學評鑑值的有效管道，哪怕勝之不武。我未曾如此行，因此沒有經驗值。當然也有老師表示，我們應對學生的判斷力有信心，不需用高分來討好他們。但隨著「高分=高評鑑值」的傳言不斷，此一潛藏之教學危機，實令人無法逃避。

探究如何化解危機，個人認為如何定義「討好」，實為首要。如果老師在考前就將全數考題[1]及解答[2]公布，甚至學生只需在答案卷上簽名，隨便答題即可獲得高分；或是老師僅對書面報告驚鴻一瞥，就一律給予超高分，以圖「呷好逗相報」之受歡迎氣氛。如此「溺愛式」的討好，恐怕導致教學兩造之急速沉淪。不消幾年，成績單與畢業證書之信譽，恐將嚴重貶值。不過，若以考試引導學習，讓考試成為宣示該科目關鍵重點的最佳管道，上課亦認真解析重點，打成績也具鑑別度，如此「真愛式」的討好，實應鼓勵。簡而言之，盲目地給全班Ａ＋固不可取，但在第一堂課即宣示全班將有三分之一被當來樹立權威，亦同樣不可取。讓同學有「愛拚就會贏」的學習動機與成就感，才是最佳狀態。

或許讀者會問：已投身教育的老師，為何還在乎俗氣的評鑑成績？我無權代老師們回答，但依多年的觀察，我想老師們除了無法逃避教學評鑑值在獎評系統所占的比重；其實，老師們更在乎的是那一份「感覺」！如果一個教育單位讓濫給高分的老師年年舉起教學優良的獎杯，卻讓認真備課、講到聲嘶力竭的老師不僅沒有正向回饋，只因堅持公平給分，就要遭受無情評語的打擊，真是情何以堪！

容我提醒同學：在溺愛式的討好關係當中，老師所圖的僅是自己的利益，他們根本不在乎你...

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